Ambientes Interativos Na Escola

A cada dia os ambientes interativos vêm sendo utilizados no processo de aprendizagem para a ampliação do espaço pedagógico e como agente facilitador a comunicação e informação. Neste contexto, a geração do século XXI vem requerendo estratégias de aprendizagens que envolvem novas competências nos corredores educacionais, assim, os ambientes virtuais podem ser uma excelente ferramenta a ser incorporada na promoção do conhecimento e na interação entre professores e alunos.
A utilização desta nova estratégia de construir o conhecimento requer novas competências que a atual sociedade exige; a formação de seres críticos, atuantes criativos, que tenham capacidade de compor, recompor, tornando-se sujeito e produtor do próprio conhecimento.
Dentre os pontos relevantes na incorporação desta ferramenta no processo de ensino aprendizagem podemos destacar: o foco de ensino passa a ser a construção de aprendizagens cooperativas; o professor deixa de ser o centralizador do saber e passa a ser um mediador e parceiro; envolve a busca de idéias diferentes, de novas estratégias ou práticas que possam auxiliar os alunos a re-pensar o seu modo de fazer as coisas; cria novos conhecimentos de valores e outros que vamos descobrindo no decorrer dos estudos e aprendizagens.
Para que a escola esteja atenta as novas transformações é necessário que incorpore e integre os recursos tecnológicos utilizando o que de melhor cada um tem para oferecer na promoção de uma aprendizagem significativa
Dentre as várias ferramentas que podem ser incorporadas no processo de ensino aprendizagem na escola encontramos o blog. O blog é uma ferramenta fácil de usar que permite a publicação de mensagens individuais ou em grupo por qualquer pessoa que tenha um pouco de experiência com o mundo digital e sem qualquer conhecimento de linguagem do tipo HTML. Na escola ele pode substituir o quadro de avisos, conter os programas e material de um curso, apresentar trabalhos, possuir tarefas e indicação de leituras pelo professor. O seu acesso pode trazer discussões sobre o uso da informática na educação bem como servir de avaliar para o professor analisar a conduta dos alunos diante desta ferramenta.
Alguns estudiosos e pesquisadores defendem a utilização do Orkut e Youtube como ferramenta de recurso pedagógico a ser incorporada no ambiente escolar como inclusão digital. No Orkut a defesa gira em torno da interatividade que existe, uma vez que os jovens e adolescentes se utilizam deste recuso para se comunicarem e interagirem entre si e que o Brasil é o País com o maior numero de membros. Um dos pontos positivos destacados entre os defensores é a utilização dos fóruns como ferramenta de debate, vez que neste contexto o professo poderá encontrar inúmeras possibilidades para despertar o interesse dos alunos a participarem das atividades propostas. O Youtube é um serviço online de vídeos que permite qualquer pessoa verem e compartilhar vídeos postados. Hoje também é utilizado pelas Universidades nos EUA.
Outras ferramentas como MSN, Chat, Wiki, Webquests também podem serem utilizadas na aprendizagem no ambiente escolar pelo professor, cada uma delas devem ser analisadas na sua peculiaridade e eficiência , pois nem sempre estão adequada aos objetivos a que o professor propõe. Neste sentido o professor deve estar atendo a que objetivos pretende alcançar para não utilizar os recursos só com um meio sem ter um fim específico.
Escrito por Adriana Canela no curso de especialização de Tecnologia em Educação da PUC/RIO

COMO MÍDIA E CULTURA SE RELACIONAM EM UMA SOCIEDADE COMO A NOSSA?

No século XX a evolução das tecnologias e a inserção da televisão na sociedade reescreveram uma nova trajetória na identidade dos indivíduos. As informações tornaram-se ágeis, fortalecidas e passaram a exercer uma influência na formação cultural do povo. A TV do século XX e a era digital (internet, ipod, celular, modem, Net book, notebook, chip...) do século XXI fazem parte da vida de uma nova geração que já nasceu inserida na cultura de consumo.
Podemos deduzir que esta nova geração cuja personalidade está moldada aos recursos midiáticos encontra-se carente de afeto? Uma vez que a única relação conhecida nas suas experiências é o consumo?
A mídia assume a educação dos jovens criando meios e necessidades, formando idéias, assumindo posições de aceitamento ou de rejeição. Um mundo aberto e ao mesmo tempo fechado, individualizado, contraditório. Nossos jovens têm receio de conversar, se estruturar afetivamente para a família (sem perfil definido), mas no mundo da informação participam de comunidades, de tribos ideológicas, assumindo posições e revelando suas idéias e ideais. Os pais que estão excluídos desta formação, para se incluírem precisam incorporar o mundo midiático em suas vidas e começar a conhecer os filhos de uma geração que eles pariram e não conhecem.

A INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NA ESCOLA

A integração de mídias nas escolas vem acontecendo naturalmente. O uso das tecnologias depende de como a prática pedagógica vem sendo realizada. As práticas pedagógicas que utilizam as tecnologias de forma planejada permitem que o aluno desenvolva autonomia, e tenha acesso à informação com rapidez e facilidade favorecendo o desenvolvimento de habilidades e competências no manuseio dos recursos tecnológicos. Neste contexto é necessário que o professor conheça as especificidades dos recursos midiáticos, visando incorporá-los nos objetivos didáticos dos planejamentos, para que possam enriquecer o processo de aprendizagem dos alunos.
A pedagogia de projetos é uma proposta e trabalho interessante visto que nela o aluno aprende no processo de produzir e o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações passando a criar situações de aprendizagem, exigindo que ele esteja preparado para recriar sua pratica pedagógica, tendo consciência em que direção as atividades deverão seguir e quais os objetivos que deverão alcançar. Na pedagogia de projetos o professor realiza as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, podendo ser um integrador entre as mídias e conteúdos, envolvendo uma inter relação nos conceitos e contribuindo para a melhoria do processo ensino aprendizagem.
Nas praticas pedagógicas e utilização da pedagogia de projetos, vejo a necessidade de integrar as potencialidades de informação e comunicação nas atividades pedagógicas a fim de estabelecer uma articulação com os conhecimentos e desenvolvimento de aprendizagens. Neste contexto, é necessário que o professor esteja participando de programas de formação para que possa desenvolver competências na produção deste novo conhecimento. Através da formação continuada os professores poderão obter o domínio das mídias e das novas linguagens midiáticas, podendo empregar os recursos e desenvolver suas potencialidades, estabelecendo conexões entre as tecnologias e as atividades nas quais ele atua como educador.

Tornando Eficientes as Pessoas com Deficiência

A criança portadora de necessidades especiais, como qualquer outra criança tem o direito de cursar uma escola e ter expectativas em relação ao seu futuro. Infelizmente, ainda no século XXI, existe um preconceito exagerado por parte da sociedade e o mais grave por parte dos educadores. Isto infelizmente ocorre porque muitos profissionais são se acham aptos a trabalhar com as deficiências, muitas vezes por não perceberem que todos nós somos portadores de alguma deficiência. Para viabilizar a chamada “escola inclusiva”, todos os profissionais que atuam nesse local devem estar preparados para acolher esses indivíduos durante o processo de reabilitação na escola, a fim de superar o isolamento e, posteriormente, as dificuldades de aprendizagem. Ao incorporar essas diferenças de forma a aprender e a crescer com elas, o professor beneficia-se da diversidade para criar uma escola mais flexível, mais aberta a novos processos, mais facilmente ajustável a mudanças e mais criativa.
Trabalhar com as deficiências é requerer ações que possam viabilizar o professor a desenvolver um trabalho pedagógico que possa oferecer um crescimento afetivo, tanto pra ele como para os alunos. Criar situações que possam desenvolver a auto estima é uma estratégia e um passo para se começar a trabalhar. Entretanto apenas boa vontade não é suficiente para se ter uma escola inclusiva. A inclusão na maioria das vezes exclui e por não estarmos aptos e preparados psicologicamente e tecnicamente ficamos inertes a situação.
A inclusão é responsabilidade de todos, seja diretor coordenador, porteiro, merendeiro o pais, uma escola se faz em conjunto e é necessário, portanto, que todos estejam empenhados em um trabalho coletivo (o que na maioria das vezes não acontece). No ano 2009 o Programa de Desenvolvimento da Escola – PDE, exigiu dois tipos que ações que não poderiam faltar no Programa – Acessibilidade e Salas de Informática (PROINFO), muitos projetos foram devolvidos para que as secretarias de educação se empenhassem em fiscalizar os recursos para estas ações que não poderiam deixar de serem realizadas.
Garantir a execução dos direitos dos portadores de deficiência é um dever de todos. Nosso País tem atualmente uma das melhores legislações de garantias de direitos, o que falta é a execução destas garantias. Vou exemplificar, já observou uma fila de banco? Viu quantos caixas para deficientes, velhos ou gestantes? Algum de nós já se sentiu desrespeitados em seus direitos de consumidor, pai, aluno ou profissional? Presenciei amigas, colegas e pessoas conhecidas esconder, lutar ou brigar pelos direitos dos seus filhos e entes queridos. Vi alguns voltarem a estudar para poderem ajudar as escolas a trabalharem com eles.
Todos nós somos serem com necessidades, sejam elas quais forem, afetivas, emocionais, locomotoras e etc. Acredito que por mais que responsabilizemos o “OUTRO” pelo que temos necessidades temos o dever de compartilhar e buscar alternativas para a garantia dos direitos que muitas vezes nos são negados.